Nous comparons de jeunes enfants ayant un développement typique avec des enfants atteints de troubles envahissants du développement afin de comparer comment ils apprennent le langage et communiquent avec les autres.

Nous souhaitons mieux comprendre les stratégies sociales et perceptuelles utilisées pour apprendre et généraliser de nouveaux mots chez les enfants ayant un développement typique, chez les bambins et les enfants d’âge préscolaire ayant des troubles du spectre autistique.

Nous sommes intéressés aux différences dans le développement du vocabulaire avec le temps et à comment cette différence peut être reliée à la manière dont les enfants apprennent et généralisent les mots.

Nous espérons que les connaissances acquises grâce à cette étude pourront être utilisées afin d’aider les enfants autistes à communiquer de façon plus efficace.